A INCLUSÃO DE ESTUDANTES COM DEFICIÊNCIA À LUZ DOS DIÁLOGOS SOBRE A FORMAÇÃO DOCENTE: REFLEXÕES PARA O CURRÍCULO ESCOLAR

Autores

DOI:

https://doi.org/10.59033/cm.v8iespecial3.1023

Palavras-chave:

Formação Docente, Inclusão escolar, Currículo escolar, Estudantes com deficiência

Resumo

O presente texto decorre de Trabalho de Conclusão de Curso de Licenciatura em Pedagogia da Universidade do Estado da Bahia (Uneb), Campus XI, Serrinha-BA e refere-se à discussão acerca da inclusão e do currículo escolar sob o ponto de vista da formação docente. Desse modo, objetiva discutir as implicações da formação inicial e continuada de professores em exercício em turma com matrícula de estudantes com deficiência. O trabalho está ancorado na abordagem qualitativa, originado da metodologia de pesquisa de campo. Usamos, como técnica de coleta de dados, a entrevista semiestruturada aplicada com cinco professoras da educação pública de um município baiano. Com base no lastro teórico do campo da discussão curricular, foi possível identificar como principais resultados do estudo realizado, a formação continuada como importante contributo para a prática pedagógica em sala de aula, dando melhores possibilidades de reconhecimento das especificidades de crianças com deficiência.  Também se constatou a importância de reconhecer a formação inicial docente como possibilitadora do trabalho pedagógico com crianças com deficiência, haja vista este trabalho partir da mesma base/concepção, do ponto de vista pedagógico, comum a todas as pessoas, diferenciando-se apenas as estratégias e recursos mediadores desse aprendizado. Esperamos contribuir com novos estudos, bem como para conhecimento e superação de antigas e/ou atuais práticas excludentes.

Biografia do Autor

Rosimeire Silva dos Santos, Universidade do Estado da Bahia (Uneb) Campus XI-Serrinha-BA

Graduada em Licenciatura em Pedagogia da Universidade do Estado da Bahia (Uneb) Campus XI-Serrinha-BA

Marcia Torres Neri Soares , Mestrado em Intervenção Educativa e Social (MPIES)

Doutora em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Professora adjunta do Mestrado em Intervenção Educativa e Social (MPIES). Integra o Grupo de Pesquisa Educação, Políticas Públicas e Desenvolvimento Social (EPODS).

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Publicado

2023-12-23

Como Citar

Santos, R. S. dos ., & Soares , M. T. N. . (2023). A INCLUSÃO DE ESTUDANTES COM DEFICIÊNCIA À LUZ DOS DIÁLOGOS SOBRE A FORMAÇÃO DOCENTE: REFLEXÕES PARA O CURRÍCULO ESCOLAR. Cadernos Macambira, 8(especial3), 101–121. https://doi.org/10.59033/cm.v8iespecial3.1023