Ensino de ciências e experimentação: uma experiência pedagógica sobre os estados físicos da água no ensino fundamental
DOI:
https://doi.org/10.59033/cm.v11i2.1916Palavras-chave:
Aprendizagem significativa, Atividades experimentais, Estados físicos da matéria, Misturas homogêneas e heterogêneas, Metodologias ativasResumo
Este relato descreve uma experiência pedagógica realizada com discentes do 6º ano B da Escola Municipal Pedro Barros, uma escola do campo localizada no Distrito de Mutãs, município de Guanambi (BA), no mês de setembro de 2025. A proposta teve como objetivo potencializar a aprendizagem sobre os estados físicos da água e as misturas homogêneas e heterogêneas, por meio de atividades experimentais e recursos visuais acessíveis. Utilizamos materiais acessíveis — como água, vela, gelo, sal e óleo — além do quadro branco e da elaboração coletiva de mapas mentais. A metodologia foi pautada na observação, no diálogo e na experimentação, estimulando a participação ativa dos estudantes e a aproximação entre teoria e prática. A partir dessa vivência, percebeu-se que o uso da experimentação torna o ensino de Ciências mais dinâmico e significativo, além de fortalecer a compreensão sobre o papel docente no processo de ensino e aprendizagem.
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