Intervenção lúdica do PIBID no Colégio Governador Luiz Viana Filho, no Município de Guanambi, Bahia

Resumo

O Programa de Iniciação à Docência (PIBID) é uma política do Ministério da Educação que visa aprimorar a formação de estudantes de licenciatura por meio da atuação em escolas da educação básica. Neste sentido, o presente trabalho teve como objetivo relatar as experiências vivenciadas no programa por meio de intervenções pedagógicas realizadas no Colégio Estadual Governador Luiz Viana Filho, para a turma do 1° ano A matutino. Para relatar essa experiência, duas atividades foram destacadas neste trabalho: o teste de chamas, onde foi contextualizado com modelos atômicos, e um quiz sobre a estrutura do átomo, onde foi denominado como "Jogo do Átomo". Na primeira intervenção, foi abordado de forma contextualizada sobre os modelos atômicos, sendo apresentada a evolução histórica dos modelos atômicos a exemplo dos modelos de Dalton, Thomson Rutherford e Bohr, logo após o teste de chamas foi utilizado para abordar o assunto de forma prática. Os alunos observaram as cores emitidas por diferentes sais metálicos ao serem aquecidos, relacionando-as aos saltos quânticos de elétrons, dando contexto ao dia a dia como a emissão de cores pelos fogos de artifício. A atividade foi bem recebida, pois uniu teoria e prática, facilitando a compreensão de conceitos abstratos. A segunda intervenção consistiu no “Jogo do Átomo”, um quiz de perguntas com alternativas em slides sobre a estrutura do átomo e como ela é representada. Os alunos foram divididos em equipes e respondiam perguntas ao escolher alternativas, acumulando pontos. O jogo promoveu competição saudável e revisão do conteúdo de forma dinâmica, sendo aplicada após o professor realizar a explicação teórica em aulas anteriores. O material teórico utilizado nessas abordagens foi retirado de livros presentes no curso de licenciatura em Química e de aulas das matérias de Química geral e Práticas Pedagógicas. Em ambas as intervenções reforçaram a importância de metodologias ativas no ensino de Química. O teste de chamas permitiu uma abordagem experimental, enquanto o jogo consolidou o aprendizado de forma lúdica. A experiência mostrou que estratégias diversificadas podem melhorar a assimilação de conceitos, tornando as aulas mais atraentes e eficazes.