VIVÊNCIAS FORMATIVAS NO PROGRAMA PIBID: TECENDO REFLEXÕES ACERCA DA FORMAÇÃO E PRÁTICA DOCENTE

Autores

  • Noélia Aragão de Almeida Gordiano noeliaaragao0@gmail.com
    INSTITUTO FEDERAL BAIANO-CAMPUS SERRINHA
  • Jefferson da Silva Pereira jefferson.pereira@ifbaiano.edu.br
    INSTITUTO FEDERAL BAINO CAMPUS SERRINA
  • Noêmia Aragão de Almeida Almeida noemiaalmeida2008@gmail.com
    Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Baiano – Campus Serrinha

DOI:

10.59033/cm.v8iespecial1.1157

Palavras-chave:

Aprendizagem da docência, Formação de professores, Experiências no PIBID

Resumo

O presente escrito traz como aspecto pertinente a discussão sobre as experiências vivenciadas no programa PIBIB 2023/2024 do IF Baiano Campus Serrinha, o qual propõe para os bolsistas envolvidos um processo formativo, com momentos de reflexões sobre teorias e práticas pedagógicas, proporcionando aproximação entre as discussões realizadas no referido campus do IF Baiano e escolas públicas da região ao seu entorno. Nesse contexto elencamos como objetivo, apresentar e socializar algumas reflexões a respeito das experiências formativas vivenciadas no programa PIBID no período de 28 de fevereiro do ano de 2023 a 06 de junho desse mesmo ano. A metodologia deste relato está ancorada nas apresentações dos seminários, rodas de conversas e palestras com profissionais da área, vale salientar que as temáticas abordadas traziam reflexões acerca da formação de professor e sua prática docente. Os encontros nesse processo formativo foram realizados com um grupo de 10 integrantes, destes, 08 são alunos bolsistas e 2 são voluntários. Nesse sentido, é evidente a ideia de que a sala de aula é um lugar de aprendizagem, não somente para os alunos, mas também para os professores, trata-se de um excelente espaço de troca de saberes, no qual, são enfatizadas todas experiências, tanto as formativas, quanto pessoais, durante o processo de construção do conhecimento. Assim, é possível afirmar que os objetivos traçados foram atingidos, permitindo compreender que o conhecimento nos dá possibilidades de construir e/ou ressignificar estratégias inovadoras e significativas de ensinar Ciências/Biologia.

Biografia do Autor

Noélia Aragão de Almeida Gordiano, INSTITUTO FEDERAL BAIANO-CAMPUS SERRINHA

Graduada em Pedagogia pela Universidade Estadual da Bahia, Campus XI; Licenciando em Ciências Biológicas do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Baiano - Campus Serrinha

Jefferson da Silva Pereira, INSTITUTO FEDERAL BAINO CAMPUS SERRINA

Professor do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia, Campus Serrinha

Noêmia Aragão de Almeida Almeida, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Baiano – Campus Serrinha

Graduada em Pedagogia pela Universidade Estadual da Bahia, Campus XI; Licenciando em Ciências Biológicas do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Baiano – Campus Serrinha

Referências

BRASIL, CAPES. Programa de Iniciação à Docência. Brasília, 2013. Disponível em: https://www.gov.br/capes/pt-br/acesso-a-informacao/acoes-eprogramas/educacao-basica/pibid/pibid. Acesso em 08 nov.2023

LIBÂNEO, José Carlos; OLIVEIRA, João Ferreira de; TOSCHI, Mirza Seabra. Organização e Gestão, objetivos do ensino e trabalho dos professores. In: Educação Escolar: políticas, estrutura e organização. 10º ed. São Paulo: Cortez, 2012. p. 411 a 431.

MIZUKAMI, M. G. Nº Escola e desenvolvimento profissional da docência. In: GATTI, B.A. et al. Por uma política nacional de formação de professores. São Paulo: Editora Unesp, p. 23-54. 2013

Publicado

2023-12-07

Como Citar

Gordiano, N. A. de A. ., Pereira, J. da S., & Almeida, N. A. de A. (2023). VIVÊNCIAS FORMATIVAS NO PROGRAMA PIBID: TECENDO REFLEXÕES ACERCA DA FORMAÇÃO E PRÁTICA DOCENTE. Cadernos Macambira, 8(especial1), 186–192. https://doi.org/10.59033/cm.v8iespecial1.1157

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