CIÊNCIA NA ESCOLA: COMPREENSÃO DE TÉCNICAS MICROSCÓPICAS CELULARES
Palavras-chave:
Ensino, Experimentação, InvestigaçãoResumo
O despertar para a ciência, em muitas situações e contextos escolares e não escolares
representa uma dissociação entre teoria e prática. Segundo Serafim (2001), o aluno que não
reconhece o conhecimento científico em situações do seu cotidiano, não foi capaz de
compreender os aspectos relacionados. A experimentação problematizadora constitui uma das
ferramentas que venha a consolidar e estabelecer a dinâmica e indissociável relação entre teoria
e prática. Nesse sentido, através do projeto “Ciência na Escola” realizou-se uma oficina intitulada
“Técnicas microscópicas: confecção de lâminas de células”, na qual foram desenvolvidas
atividades pautadas ao estímulo à pesquisa para estudantes do ensino fundamental com a
temática “células”. O projeto teve como objetivo estimular discentes em ações que envolvam
metodologias pautadas no estímulo à pesquisa ao ensino de Ciências tendo sua metodologia
baseada na pesquisa-ação, no município de Serrinha-Ba. A referida proposta contou com uma
parceria entre o IF Baiano – campus Serrinha e a Escola Municipal Nossa Senhora das Candeias
pertencente à zona rural do município de Lamarão - BA. Inicialmente foi discutido o conceito de
célula com o auxílio de representações das estruturas celulares, em seguida foi orientado o uso
do microscópio óptico e a identificação das partes de um microscópio. Detalhou-se o
procedimento para coleta de amostras para análise, além da confecção das lâminas para
observação. A oficina teve a participação de 13 estudantes que puderam compreender as
técnicas microscópicas e confeccionar lâminas para análise. Após a execução da oficina os
discentes relataram de que forma este conteúdo poderia contribuir para o seu aprendizado:
“Pode contribuir em pesquisas que eu for elaborar e já estarei sabendo o que são células”, “Para
quando eu estiver em uma faculdade”, “Na escola, disciplina de ciências já estaremos sabendo
a respeito das células”. Na finalização da oficina foi possível oportunizar o conhecimento de um
laboratório de pesquisa, equipamentos e critérios para biossegurança e perceber que os
discentes conseguiram compreender o conteúdo abordado, além de demonstrarem envolvimento
e participação nas atividades propostas, podendo assim desenvolver o conhecimento de uma
forma prática e contextualizada.
Referências
Acesso em 30 abr. 2018. SERAFIM, M.C. Afalácia da Dicotomia Teoria-Prática. Rev. Espaço Acadêmico, 7.
SILVA, A. L.S; MOURA, P.RG: DEL PINO, J.C. Atividade Experimental problematizadora (AEP) como uma estratégia pedagógica para o ensino de ciências: aportes teóricos,
metodológicos e exemplificação. Experiências em Ensino de Ciências , 2015. V. 10, N. 03.
SERAFIM, M.C. A falácia da Dicotomia Teoria-Prática. Ver. Espaço Acadêmico, 7.
