Fotografia, ciência e educação: a imagem como ferramenta de aprendizagem
DOI:
https://doi.org/10.59033/cm.v11i2.1842Keywords:
Caatinga, Ensino, InterdisciplinaridadeAbstract
O estudo desenvolvido buscou compreender o papel da fotografia como recurso pedagógico no ensino de Ciências, relacionando sua utilização à valorização da biodiversidade e ao fortalecimento da consciência socioambiental. A atividade foi realizada com estudantes do terceiro ano do Ensino Médio do Colégio Estadual Governador Luiz Viana Filho, em Guanambi-BA, e estruturada em uma pesquisa-ação com abordagem mista, envolvendo aula de campo em pontos representativos da Caatinga e posterior exposição na Feira do Conhecimento. Os registros fotográficos produzidos pelos alunos revelaram aspectos naturais, culturais e ambientais, possibilitando reflexões sobre conservação, patrimônio histórico e impactos socioambientais. A análise do questionário aplicado demonstrou que os discentes perceberam a fotografia como um recurso eficaz de aprendizagem, capaz de promover compreensão visual, engajamento e reflexão crítica, aproximando teoria e prática. Os resultados indicaram ainda que o uso da fotografia estimulou a interdisciplinaridade, integrando conteúdos de Biologia, Geografia e História, além de desenvolver habilidades cognitivas, criativas e socioemocionais. Conclui-se que a fotografia, mais do que uma ferramenta ilustrativa, se configura como instrumento de mediação pedagógica e construção de conhecimento significativo, favorecendo autonomia, protagonismo e consciência ecológica, tornando o processo educativo mais dinâmico, contextualizado e conectado à realidade dos estudantes.
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