Diálogo e educação: o papel do debate na construção de saberes

Abstract

O presente estudo analisou a eficácia do debate como metodologia ativa no ensino de Ciências e Educação Ambiental, com foco no bioma Caatinga, em turmas do 3º ano do Ensino Médio do Colégio Estadual Governador Luiz Viana Filho, em Guanambi-BA. Partindo da relevância ecológica, social e cultural da Caatinga e dos desafios impostos pelas ações antrópicas e pela falta de valorização do bioma, buscou-se compreender como práticas pedagógicas críticas podem estimular a reflexão socioambiental dos estudantes. A pesquisa, de natureza quali-quantitativa, foi desenvolvida no âmbito do PIBID, integrando sequência didática sobre os biomas brasileiros e a realização de debates organizados em blocos temáticos, utilizando manchetes jornalísticas, reportagens e músicas como recursos de problematização. Os resultados evidenciaram perfis distintos entre as turmas: o 3º AM apresentou maior engajamento e capacidade argumentativa; o 3º BM demonstrou participação mais restrita, porém com percepções reflexivas emergentes; e o 3º AV destacou-se por análises intermediárias, sobretudo sobre identidade cultural e justiça ambiental. Conclui-se que a diversificação metodológica potencializa o desenvolvimento do pensamento crítico, promove aprendizagens significativas e reforça a importância da Educação Ambiental Crítica como instrumento de valorização da Caatinga e de formação cidadã.