Ensino de química inclusivo: percepções e práticas dos professores do IF BAIANO – Campus Guanambi

Abstract

O estudo analisa as percepções e práticas inclusivas de professores de Química do Instituto Federal Baiano – Campus Guanambi, buscando compreender como esses docentes percebem e implementam estratégias voltadas à inclusão de alunos com deficiência. A pesquisa, de abordagem qualitativa e descritiva, foi realizada com sete professores, por meio de questionário com perguntas fechadas e abertas, permitindo integrar dados quantitativos e qualitativos. Os resultados apontam que os docentes reconhecem a importância da inclusão e demonstram disposição para adaptar suas aulas, porém enfrentam limitações como falta de tempo, de formação continuada e de apoio institucional. A maioria reconhece a necessidade de planejamento coletivo e do uso de tecnologias assistivas, embora relate insegurança em sua aplicação. Conclui-se que a inclusão no ensino de Química depende não apenas do comprometimento individual, mas também de políticas institucionais, formação docente e condições adequadas de trabalho, de modo a garantir um ensino verdadeiramente acessível.