Base nacional comum curricular: conceitos de letramento no ciclo alfabetizador

Abstract

Considerando a relevância do letramento no processo de alfabetização, este trabalho discute sobre os conceitos de letramento encontrados na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) que, à sua vez, trata-se de um documento de caráter normativo que define o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais que todos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da educação escolar. Nesse contexto, esta investigação traz como questão norteadora: como a Base Nacional Comum Curricular vem concebendo o conceito de letramento articulado à alfabetização? Tal problemática orientou o objetivo geral desta pesquisa que se propõe analisar como a Base Nacional Comum Curricular aborda os conceitos de letramento com ênfase no ciclo alfabetizador, sobretudo no 1º e 2º ano do Ensino Fundamental, séries iniciais. Este artigo é resultado de uma investigação, pautada na abordagem qualitativa, com foco na pesquisa documental, como mecanismo para responder aos questionamentos que foram levantados. Para sustentar as análises, foram utilizados como principais autores: Soares (2004, 2009, 2020), Kleiman (2005). Com as análises realizadas durante a pesquisa, constatou-se que os conceitos de letramento são plurais, pois são encontrados no documento variados letramentos e multiletramentos nas ações pedagógicas que são propostas para a sala de aula, em cada área de conhecimento. Pode-se notar o letramento científico, matemático, artístico, tecnológico, visual, entre outros, que visam para além da apropriação da leitura e escrita, como também o desenvolvimento da capacidade de interpretar, formular, compreender de forma crítica e reflexiva o mundo a sua volta, utilizando suas habilidades para transformar seu contexto social. Os resultados apontam que há muito a se perceber e compreender sobre a BNCC e o que ela diz em suas entrelinhas, sendo fonte para novas pesquisas.