O PAPEL DO PROFESSOR NA CONVIVÊNCIA DE ALUNOS NEUROTÍPICOS COM ALUNOS DEFICIENTES NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Authors

  • Luana de Jesus Santos Universidade do Estado da Bahia – Campus Alagoinhas
  • Vanderlon Santana de Araújo Universidade do Estado da Bahia – Campus Alagoinhas

Keywords:

Educação especial, Educação infantil, Alunos neurotípicos, Necessidades educacionais especiais, Papel do professor

Abstract

A proposta do presente artigo é refletir a respeito do papel do professor na convivência de alunos neurotípicos com alunos deficientes na educação infantil, ressaltando o contexto histórico e legislativo da educação infantil, bem como da educação especial que, por sua vez, contribuíram efetivamente para garantir o direito de alunos com necessidades educacionais especiais na rede regular de ensino, como por exemplo: a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1996 e a Declaração de Salamanca, onde deu-se início aos avanços importantes na legislação da educação inclusiva, evidencia-se também um breve conceitos relacionados com a temática. Destacando o papel do professor em todo esse processo e ressaltando que para que haja de fato uma educação inclusiva é imprescindível que os mesmos busquem capacitação, aperfeiçoamento e formação continuada, a fim de proceder na mediação para uma convivência saudável e que possibilite autonomia desses sujeitos, visando um ensino que respeite as diferenças e particularidades de cada indivíduo. Para tanto, a metodologia utilizada foi a bibliográfica a partir de revisões de literatura e análise documental, através da qual se percebe a importância do professor para convivência dos alunos deficientes que possuem necessidades educacionais especiais.

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Published

2021-10-20

How to Cite

Santos, L. de J. ., & Araújo , V. S. de. (2021). O PAPEL DO PROFESSOR NA CONVIVÊNCIA DE ALUNOS NEUROTÍPICOS COM ALUNOS DEFICIENTES NA EDUCAÇÃO INFANTIL. Cadernos Macambira, 6(1), 314–323. Retrieved from https://revista.lapprudes.net/CM/article/view/612