Desafios da educação inclusiva de pessoas com deficiência no Instituto Federal Baiano – Campus Guanambi

Resumen

Apesar dos avanços legais, como a Constituição Federal de 1988 e a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Lei nº 13.146/2015), a realidade cotidiana ainda revela desigualdades, preconceitos e dificuldades que impedem a plena participação desse grupo na sociedade. No campo educacional, em especial, a discussão ganha relevância visto que a escola é um espaço formador de cidadania, sendo necessário assegurar condições de acesso, permanência e aprendizado a todos. Nesse sentido, analisar a acessibilidade e os desafios enfrentados por pessoas com deficiência em instituições de ensino é fundamental para compreender em que medida as políticas inclusivas se concretizam na prática. Sob esta ótica, o presente trabalho objetiva analisar a inclusão e acessibilidade da pessoa com deficiência no contexto educacional apresentado pelo Instituto Federal Baiano - Campus Guanambi. Ademais, a proposta visa entender não apenas os aspectos estruturais, mas também as barreiras atitudinais e comunicacionais que afetam o processo de inclusão, bem como propor reflexões acerca da construção de um ambiente acadêmico mais inclusivo e democrático. Quanto à metodologia, aplicou-se uma abordagem qualitativa e quantitativa estruturada em três etapas: pesquisa bibliográfica, elaboração e aplicação do formulário de pesquisa, composto por questões objetivas e abertas e por fim análise dos resultados. Deste modo, o formulário de pesquisa, disponibilizado de forma digital via Google Forms, quanto às participações, 96,15% de discentes (ensino médio e superior), 1,92% de docentes e 1,92% de Técnicos-Administrativos em Educação, quanto às respostas, tornou-se  evidente uma situação ambígua. Por um lado, houve avaliações positivas no que diz respeito à infraestrutura, observou-se a presença de rampas e banheiros adaptados, entretanto, muitos participantes têm avaliado tais recursos como insuficientes. Por outro lado, foram relatados desafios expressivos, sobretudo referente às atitudes e comunicações, isto é, a carência de preparo dos profissionais do campus para lidar com demandas de estudantes com necessidades específicas, em especial os docentes, bem como a escassez de materiais pedagógicos acessíveis e pouca utilização de recursos de apoio, condições estas que limitam a autonomia dos estudantes com deficiência e comprometem sua participação plena. Ainda foram relatadas ações que se configuram como práticas de capacitismo por parte dos discentes, evidenciando que a exclusão não se limita ao espaço físico, mas se manifesta em interações sociais e na cultura institucional. Contudo, destaca-se a própria dinâmica do ensino integral, esta que se apresenta como um desafio adicional, pois limita a oferta de atendimento especializado e dificulta a efetivação de práticas verdadeiramente inclusivas, devido a carga horária extensa e pouco flexível. Conclui-se que a inclusão de pessoas com deficiência não deve ser entendida apenas como cumprimento de normas legais, mas deve ser compreendida como compromisso ético, social e político. A pesquisa demonstra que avanços já foram obtidos, todavia,  ainda há a necessidade de melhorar, sendo imprescindível que as políticas de inclusão transcendam o plano legal e se concretizem em ações efetivas.