Perfis estudantis em contraste: uma reflexão a partir da vivência no estágio supervisionado
DOI:
https://doi.org/10.59033/cm.v11i2.1835Palabras clave:
Aprendizagem, Ensino, Metodologias ativasResumen
O Estágio Supervisionado em Ciências Biológicas constituiu-se como espaço de integração entre teoria e prática, permitindo observar, analisar e intervir em diferentes contextos de ensino. A pesquisa adotou metodologia qualitativa descritiva, baseada em observações sistemáticas, registros em diário de bordo e intervenções pedagógicas, como aulas práticas e jogos. Este relato apresenta a experiência em uma escola profissionalizante e outra regular. Na escola técnica, a turma do primeiro ano mostrou alto engajamento e disciplina, evidenciando que motivação e senso de propósito favorecem a aprendizagem. Já na escola regular, as turmas apresentaram maior heterogeneidade: uma respondeu melhor a debates e reflexões, enquanto outra teve melhor desempenho em práticas e jogos. Estratégias práticas e lúdicas mobilizaram alunos mais velhos ou menos participativos, enquanto aulas expositivas beneficiaram os mais jovens. Conclui-se que o alinhamento entre perfil estudantil, contexto e metodologia é essencial.
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