Pibid como abridor de caminhos: caminhada docente em escola campesina

Resumen

O Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) constitui uma política pública fundamental para o fortalecimento da formação inicial de professores e para a aproximação entre o IF Baiano e a escola de Educação Básica. Este trabalho apresenta uma síntese das ações desenvolvidas na Escola Municipal Pedro Barros, escola campesina, localizada no distrito de Mutans, em Guanambi, Bahia, no período de fevereiro a julho de 2025. O objetivo central foi contribuir para o processo de ensino e aprendizagem nas turmas de 6º e 7º anos do Ensino Fundamental Anos Finais, ao mesmo tempo em que se ampliou a vivência pedagógica dos licenciandos em Ciências Biológicas. As atividades iniciaram com o processo de inserção institucional, em seguida com a observação das rotinas escolares e análise do perfil das turmas. Esse momento inicial foi essencial para compreender a dinâmica da escola, suas demandas e os recursos disponíveis, permitindo planejar intervenções pedagógicas alinhadas ao contexto. Em seguida, foram elaboradas e executadas sequências didáticas voltadas para o ensino de Ciências, com ênfase em conteúdos relacionados à zoologia e à ecologia. Houve dois momentos centrais na experiência. O primeiro envolveu o estudo das características gerais dos animais, utilizando metodologias ativas e recursos lúdicos, que favoreceram a participação dos estudantes. A utilização dessa abordagem interativa possibilitou maior engajamento e despertou o interesse pelo conteúdo programático. O segundo momento consistiu em uma aula prática sobre biofauna do solo, realizada na horta escolar. Nessa atividade, os alunos observaram animais invertebrados, registrando suas descobertas e relacionando a presença desses organismos à saúde e fertilidade do solo. Essa prática ampliou a compreensão dos educandos sobre a importância da biodiversidade e fortaleceu a relação entre conhecimento científico e realidade campesina. A realização das atividades demonstrou que estratégias pedagógicas simples, quando vinculadas ao contexto do educando, podem gerar resultados significativos. Observou-se maior envolvimento dos estudantes nas aulas, e maior disposição para participar de discussões coletivas. Os discentes desenvolveram competências relacionadas à observação, investigação e argumentação, fortalecendo habilidades previstas na Base Nacional Comum Curricular. Do ponto de vista da formação docente, o PIBID representou um espaço importante para a consolidação da identidade profissional. A vivência em sala de aula permitiu aplicar conhecimentos acadêmicos, experimentar metodologias, refletir sobre os resultados e lidar com desafios concretos, como a limitação de recursos materiais e a infraestrutura precária das salas. Essa realidade exigiu dos bolsistas capacidade de adaptação e criatividade, pois para ser professor é necessário ser artista. Em síntese, a caminhada pibidiana que vem sendo desenvolvida na Escola Municipal Pedro Barros evidencia o papel transformador do programa, ao articular formação docente, inovação pedagógica e valorização da escola pública. A prática contribuiu na aprendizagem dos educandos, na formação docente dos licenciandos e no fortalecimento da parceria entre IF Baiano e Educação Básica, confirmando a relevância do PIBID como política educacional estratégica.