“Roleta química”: uma estratégia lúdica para o ensino de química no 2º ano do ensino médio técnico

Abstract

Este trabalho apresenta um relato sobre a aplicação do jogo “Roleta Química”, como estratégia didática para o Ensino de Química, em turmas do 2º ano do ensino médio técnico, no Centro Estadual de Educação Profissional em Saúde e Gestão (CEEP), localizado em Guanambi-BA. A atividade foi desenvolvida por bolsistas do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) do IF Baiano – Campus Guanambi, com o objetivo de tornar o ensino dos conteúdos de concentração de soluções e balanceamento de equações química mais acessível, dinâmico e significativo. A proposta consistiu na construção de uma roleta física com materiais simples, como papelão, dividida em setores coloridos, cada um associado a perguntas com diferentes níveis de dificuldade. Os alunos foram organizados em dois grupos e participaram de uma dinâmica de perguntas e respostas, com pontuação e estímulos visuais, como o uso de balões, para tornar o processo mais envolvente. A metodologia adotada favoreceu o trabalho em equipe, o raciocínio lógico e a participação ativa dos estudantes, que foram avaliados conforme o desempenho e o engajamento durante o jogo. Além disso, as perguntas utilizadas na atividade foram entregues posteriormente como exercício avaliativo, reforçando o conteúdo trabalhado. A mediação dos bolsistas foi essencial para orientar os participantes, esclarecer dúvidas e garantir o bom andamento da atividade, promovendo uma formação colaborativa e fortalecendo os vínculos entre universidade e escola. Os resultados observados indicaram que o uso da roleta como recurso didático contribuiu para reduzir a ansiedade diante do conteúdo teórico, aumentar o interesse dos estudantes e facilitar a compreensão dos conceitos químicos. A proposta também estimulou o protagonismo estudantil, a autonomia e a construção coletiva do conhecimento, alinhando-se às práticas pedagógicas que valorizam a contextualização do saber e a formação crítica dos alunos. Conclui-se que a “Roleta Química” é uma prática pedagógica eficaz, que dialoga com metodologias de ensino nas Ciências da Natureza e com os princípios de uma educação transformadora, colaborativa e contextualizada, sendo uma alternativa viável para tornar o ensino mais atrativo e significativo no contexto da educação técnica.