Sequência didática investigativa na formação inicial docente: o caso da dieta das formigas

Inquiry based teaching sequence in initial teacher education: the case of the ants diet

Resumo

Envolver estudantes da educação básica em atividades com participação ativa pode ser uma abordagem didática para promoção da Alfabetização Científica. É assim que se enquadram as fundamentações metodológicas do Ensino por Investigação – os estudantes assumem o lugar de pesquisadores, em todas suas nuances. O objetivo deste trabalho foi desenvolver uma Sequência Didática Investigativa ou Sequência de Ensino Investigativa – SEI, a partir da dúvida: ‘Formigas comem o quê?’. Para tanto, o estudo de caso de natureza qualitativa foi estruturado em um ciclo investigativo desenvolvido e aplicado, dentro da perspectiva da formação docente, a uma turma de 35 estudantes do curso de licenciatura em Biologia. Dentre os principais resultados, destaca-se engajamento no levantamento e análise de hipóteses, bem como na proposição de técnicas ideais de elaboração de atrativos na dieta de formigas, assim como nos processos de coleta, triagem, identificação, discussão e comunicação dos resultados. Para além da praticidade da aula, destaca-se a relevância de se promover sequências em que o estudante saia da postura de ‘consumidor’ para ‘produtor’ de ciência, experienciando o ambiente acadêmico. À medida que desconstrói a concepção de ciência pronta, perfeita e irretocável, torna-se agente epistêmico na proposição de novas metodologias e, embora estejam susceptíveis às mais variáveis falhas e interpretações, propõem e intervêm. Por tratar-se de uma prática tão peculiar – formigas – foi possível desmistificar alguns preconceitos sobre estes diminutos insetos, reduzindo a repulsa e contribuindo para a compreensão da biodiversidade para manutenção da vida.

Abstratc

Involving basic education students in activities that have active participation can be a didactic approach to promoting Scientific Literacy. This is how the methodological foundations of Teaching by Investigation fit - students take the place of researchers, in all its nuances. The objective of this paper is to develop an Investigative Didactic Sequence or Investigative Teaching Sequence - ITS, based on the question: 'What do ants eat?'. Therefore, the case study of a qualitative nature was structured in an investigative cycle developed and applied, within the perspective of teacher training, to a class of 35 students of the degree in Biology. Among the main results, there is an engagement in the survey and analysis of hypotheses, as well as in the proposition of ideal techniques for the elaboration of attractants in the ant diet, as well as in the processes of collection, sorting, identification, discussion and communication of results. In addition to the practicality of the class, the relevance of promoting sequences in which the student leaves the posture of a 'consumer' to a 'producer' of science is highlighted, experiencing the academic environment. As it deconstructs the concept of ready, perfect and irreproachable science, it becomes an epistemic agent in the proposition of new methodologies and, although they are susceptible to the most variable failures and interpretations, they propose and intervene. Because it is such a peculiar practice - ants, it was possible to demystify some preconceptions about these tiny insects, reducing repulsion and contributing to the understanding of biodiversity for the maintenance of life.

Keywords

Biodiversity, SEI, Science didactics, Formicidae.