Percepções sobre lecionar uma aula de “Escola Unitária de Gramsci” na graduação em educação especial

Autores

  • André Henrique de Lima UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO CARLOS - UFSCar
  • Sally Cristina Gouveia da Silva Ferreira UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO CARLOS – UFSCar

Palavras-chave:

Educação superior, Teorias pedagógicas, Formação docente, Escolarização, Materialismo

Resumo

Em 2022, o ensino voltou a estar na modalidade presencial. Isso evidenciou lacunas nas formações de alunos recém egressos do ensino médio que fizeram uma transição direta para o ingresso na Educação Superior. Afinal, foram dois anos em distanciamento e longe de interações em ambientes educativos. Esse relato de experiência objetiva descrever e retratar percepções de pós-graduandos em formação sobre a experiência de terem ministrado uma aula sobre a escola unitária de Gramsci para alunos da licenciatura em Educação Especial da Universidade Federal de São Carlos - UFSCar. A aula foi mediada por dois estudantes do mestrado-acadêmico de Educação Especial, também vinculados à UFSCar. A aula seguiu a estrutura: 1° - Aula expositiva dialogada sobre excertos do artigo “Gramsci a Educação e a Escola unitária” e; 2° - Atividade de elaboração de um quadro reflexivo em cooperação entre os alunos, com mediação dos pós-graduandos. Algumas relações estabelecidas pelos alunos demonstraram essas “pontes” entre a teoria e prática social, mas em alguns momentos houveram conexões pouco coerentes causadas por uma falta de bagagem filosófica, o que podemos apontar como uma lacuna anterior a sua escolarização. Esse cenário é composto por culpas, mas não dos alunos ou professores, e sim dos setores governamentais macro do país que, em uma situação de pandemia, deixaram à margem a educação, causando um cenário de sindemia. São precisos estudos e iniciativas que trabalhem acerca da formação desses alunos, de modo que sejam contempladas por meio de premissas de alteridade durante seus eventuais desafios acadêmicos.

Biografia do Autor

André Henrique de Lima, UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO CARLOS - UFSCar

Mestrando e bolsista por meio da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). Formado em 2021 na licenciatura em Educação Especial pela Universidade Federal de São Carlos (UFSCar). Ingressou em 2021 no Mestrado em Educação Especial da UFSCar, pesquisando sobre os constituintes da gestão em cooperação e, também, sobre as diretrizes práticas, na perspectiva da acessibilidade. E-mail: andrehdelima@gmail.com

Sally Cristina Gouveia da Silva Ferreira, UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO CARLOS – UFSCar

Mestranda pelo Programa de Pós-graduação em Educação Especial (PPGEEs) pela Universidade Federal de São Carlos - UFSCar. Como temática de investigação, vem pesquisando elementos que atravessam as trajetórias de docentes universitários com deficiências, sob as lentes do materialismo e da acessibilidade.

Referências

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Publicado

2023-01-30

Como Citar

Lima, A. H. de ., & Ferreira, S. C. G. da S. . (2023). Percepções sobre lecionar uma aula de “Escola Unitária de Gramsci” na graduação em educação especial. Cadernos Macambira, 7(3), 190–195. Recuperado de https://revista.lapprudes.net/CM/article/view/807