Jogo sério e avaliação do comportamento monetário em estudantes com autismo e deficiência intelectual

Autores/as

  • Davi Nascimento Santos UNIVERSIDADE FEDERAL DO ABC (UFABC)
  • Priscila Benitez INSTITUTO NACIONAL DE CIÊNCIA E TECNOLOGIA SOBRE COMPORTAMENTO, COGNIÇÃO E ENSINO

Palabras clave:

Comportamento monetário, Deficiência intelectual, Autismo, Jogo sério, Equivalência de estímulos

Resumen

A garantia da aprendizagem no ensino da matemática é um dos maiores desafios na educação brasileira. Dentre os conteúdos abordados, tem-se o comportamento monetário, essencial para garantir a autonomia e independência de jovens adultos na vida em comunidade. Buscam-se então estratégias para garantir a aprendizagem de estudantes com Deficiência Intelectual (DI) e/ou Transtorno do Espectro Autista (TEA) no processo de inclusão escolar. O presente estudo teve como objetivo avaliar o comportamento monetário em quatro jovens com DI e/ou TEA matriculados no ensino médio público da Região Metropolitana de São Paulo, por meio de tarefas digitais obtidas em um jogo sério. As tarefas experimentais foram estruturadas de acordo com uma rede de relações de estímulos envolvidos no comportamento monetário. A análise inicial dos dados permitiu identificar as relações que carecem de ensino, assim como a ausência da relação de soma e subtração com uso de cédulas e moedas entre os participantes. Espera-se a partir dessa pesquisa demonstrar que o ensino mediado pelo uso de jogos sérios pode servir como estratégia pedagógica na inclusão educacional, respeitando-se a individualidade e o ritmo de aprendizagem de jovens adultos/as com DI e/ou TEA.

Biografía del autor/a

Davi Nascimento Santos, UNIVERSIDADE FEDERAL DO ABC (UFABC)

Mestrando no Programa de Pós-Graduação em Engenharia e Gestão da Inovação (PPGINV) da Universidade Federal do ABC (UFABC), bolsista pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior – Brasil (CAPES – Código de financiamento 001) e Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP) (Processo: 2021/12334-7). Bacharel em Neurociência e Ciência e Tecnologia. 

Priscila Benitez, INSTITUTO NACIONAL DE CIÊNCIA E TECNOLOGIA SOBRE COMPORTAMENTO, COGNIÇÃO E ENSINO

Doutora em Psicologia pela Universidade Federal de São Carlos (UFSCar). Professora Adjunta no Centro de Matemática, Computação e Cognição da Universidade Federal do ABC. Pesquisadora no Instituto Nacional de Ciência e Tecnologia sobre Comportamento, Cognição e Ensino (INCT-ECCE) (Deisy G. de Souza, presidente) financiado pelo Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) (Processo #573972/2008-7) e Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP) (2008/57705-8). 

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Publicado

2023-01-30

Cómo citar

Santos, D. N. ., & Benitez, P. . (2023). Jogo sério e avaliação do comportamento monetário em estudantes com autismo e deficiência intelectual. Cadernos Macambira, 7(3), 383–389. Recuperado a partir de https://revista.lapprudes.net/CM/article/view/835