Nível de desenvolvimento das crianças com T21: habilidades de cognição e motricidade

Autores

  • Joice Daiane Muniz UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO CARLOS - UFSCar
  • Marcia Duarte Galvani UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO CARLOS - UFSCar

Palavras-chave:

Educação Especial, Síndrome de Down, Motricidade, Cognição

Resumo

A criança com Trissomia 21-T21 apresenta dificuldades psicomotoras e necessitam de mais estimulação desde o nascimento. Dessa forma, o presente estudo teve por objetivo identificar qual nível de desenvolvimento em relação as habilidades de cognição e motricidade das crianças com T21. Foram participantes deste estudo duas crianças com T21, uma matriculada na última etapa da Educação Infantil e a outra matriculada no primeiro ano do Ensino Fundamental. A coleta de dados ocorreu nas dependências de duas unidades escolares em um município de pequeno porte do interior do estado de São Paulo. Foi utilizado como instrumento o Manual do Inventário Portage Operalizado (IPO). Os dados foram analisados de forma quantitativa os resultados do IPO foram expressos pelo total de acertos em cada área avaliada e, realizada pela pontuação esperada, na idade cronológica da criança. Constatou-se que as crianças com T21 apresentam um desempenho melhor nas habilidades motoras, e maiores dificuldades nas habilidades cognitivas, ainda assim ambas as crianças estão com baixo desempenho no desenvolvimento da idade cronológica. Conclui-se, portanto, a estimulação é de extrema importância no processo de desenvolvimento para as crianças com T21, além disso é necessário muito incentivo da família, da sociedade, do ambiente escolar e dos professores, proporcionando para essas crianças mais estímulos, atenção e dedicação.

Biografia do Autor

Joice Daiane Muniz, UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO CARLOS - UFSCar

Doutoranda e Mestre em Educação Especial, pelo Programa de Pós Graduação em Educação Especial (PPGEEs), da Universidade Federal de São Carlos. Graduada em Licenciatura em Educação Especial, pela instituição de ensino Universidade Federal de São Carlos (UFSCar). Integrante do Grupo de Estudos e Pesquisas sobre a Escolarização da Pessoa com Deficiência (GEPEPD-UFSCar).Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação Especial, a: adaptação curricular, inclusão escolar, e ensino colaborativo.

Marcia Duarte Galvani, UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO CARLOS - UFSCar

Graduada em Educação Especial, com habilitação em Deficiência Mental (1999), pela Universidade Federal de Santa Maria-RS (UFSM). Especialista em Educação Especial pela mesma Universidade (1999). Mestre (2003) e Doutora (2008) em Educação Escolar pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, Campus de Araraquara-SP (UNESP). Atualmente, é professora Associada 2 do Departamento de Psicologia da Universidade Federal de São Carlos. Líder do Grupo de Estudos e Pesquisas sobre a Escolarização da Pessoa com Deficiência (GEPEPD-UFSCar). Tem experiência na área de Educação Especial, atuando principalmente nos seguintes temas: síndrome de Down: contextos familiares, escolares, de trabalho e sociais. Acomodação, modificações do currículo escolar e práticas para sala de aula inclusiva.

Referências

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Publicado

2023-01-30

Como Citar

Muniz, J. D. ., & Galvani, M. D. . (2023). Nível de desenvolvimento das crianças com T21: habilidades de cognição e motricidade. Cadernos Macambira, 7(3), 62–68. Recuperado de https://revista.lapprudes.net/CM/article/view/787