A importância da organização do trabalho pedagógico para o aprendizado e inclusão de crianças com deficiência na educação infantil

Autores

  • Maria Eduarda Capistrano da Câmara CENTRO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL MARIA LALA
  • Blenda Carine Dantas de Medeiros NÚCLEO DE EDUCAÇÃO DA INFÂNCIA (NEI-CAp/UFRN)
  • Adriane Cenci UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE (UFRN)

Palavras-chave:

Organização do trabalho pedagógico, Criança com deficiência, Teoria-Histórico Cultural

Resumo

Este trabalho, um recorte de uma pesquisa de Mestrado em andamento, vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Educação Especial da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), tem por objetivo realizar uma discussão teórica acerca da importância da organização do trabalho pedagógico para o aprendizado e desenvolvimento da criança com deficiência na educação infantil. Como procedimento metodológico, foi realizada uma pesquisa bibliográfica, sendo selecionados os materiais para análise a partir dos conceitos centrais e de autores da Teoria-Histórico Cultural. Concluímos que a organização do trabalho pedagógico deve ser um tema debatido e pensado nas escolas como forma de entender, avaliar e melhorar o trabalho pedagógico para as crianças com deficiência, para que se garanta não só a matrícula desta criança na rede de ensino, mas sim aprendizados e experiências significativas que promovam o desenvolvimento desse sujeito de direitos, contribuindo para sua permanência escolar.

Biografia do Autor

Maria Eduarda Capistrano da Câmara, CENTRO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL MARIA LALA

Pedagoga pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN). Mestranda no Programa de Pós-Graduação em Educação Especial (PPGEEsp/UFRN). Professora da educação infantil do município de São Gonçalo do Amarante e membro do grupo de estudos e pesquisas em educação inclusiva a partir de Vygotsky.

Blenda Carine Dantas de Medeiros, NÚCLEO DE EDUCAÇÃO DA INFÂNCIA (NEI-CAp/UFRN)

Professora EBTT do Núcleo de Educação da Infância, colégio de aplicação da Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Professora permanente do Mestrado Profissional em Educação Especial (PPGEEsp-UFRN). Pedagoga e Psicóloga. Doutora em Psicologia pela Universidade Estadual Paulista (Unesp-Assis).

Adriane Cenci, UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE (UFRN)

Professora adjunta da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN). Professora do Programa de Pós-Graduação em Educação Especial (PPGEEsp) da UFRN. Licenciada em Educação Especial pela Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), Especialista em Gestão Educacional pela UFSM, Mestre em Educação pela UFSM, Doutora em Educação pela Universidade Federal de Pelotas (UFPel). Coordena o grupo de pesquisa GEPEIVyg (Grupo de Estudos e Pesquisa em Educação Inclusiva a partir de Vygotski) vinculado à UFRN.

Referências

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Publicado

2023-01-30

Como Citar

Câmara, M. E. C. da ., Medeiros, B. C. D. de, & Cenci, A. . (2023). A importância da organização do trabalho pedagógico para o aprendizado e inclusão de crianças com deficiência na educação infantil. Cadernos Macambira, 7(3), 145–151. Recuperado de https://revista.lapprudes.net/CM/article/view/800

Edição

v. 7 n. 3 (2022): Cadernos Macambira: Anais do I CONGRESSO BRASILEIRO DE INCLUSÃO ESCOLAR e II ENCONTRO DO GRUPO DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO ESPECIAL NA PERSPECTIVA DA INCLUSÃO ESCOLAR

Seção

Anais do I CONGRESSO BRASILEIRO DE INCLUSÃO ESCOLAR e II ENCONTRO DO GRUPO DE PE