(Anti)Racismo no ensino de inglês no Brasil: uma abordagem histórico-pedagógica
DOI:
https://doi.org/10.35642/rm.v8i1.1237Palavras-chave:
Ensino de inglês, Racismo, Educação antirracista, (De)ColonialidadeResumo
O presente artigo discute o ensino de língua inglesa, sob a ótica decolonial e antirracista, pautando-se pela contribuição de autores como Césaire (2020), Ferreira (2017), hooks (2018), Nascimento (2019), Siqueira (2012; 2023), et alia. Nesse sentido, busca mostrar como o colonialismo e a colonialidade exercem influência no ensino de idiomas no contexto brasileiro, destacando os processos históricos de exclusão e invisibilização das pessoas não brancas, desde o período do Brasil Colônia, na dimensão do ensino-aprendizagem de línguas estrangeiras, especialmente em relação à língua inglesa. Para alcançar esse objetivo, o texto revisita aspectos históricos que demonstram o racismo na educação brasileira, assinalando a importância da formação docente e das políticas públicas para uma educação antirracista. Por fim, propõe ações para a desconstrução das estruturas racistas presentes nas aulas e nos materiais didáticos de língua inglesa.
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