Narrativas de um jovem gay amazônico

impactos da homofobia no processo de escolarização e intervenção

Abstract

Este artigo tem como objetivo compartilhar a trajetória de vida e escolarização de um jovem gay amazônico, evidenciando os impactos da homofobia vivenciados desde a Educação Básica até o Ensino Superior. A partir da escrita de si e da memória, busca-se compreender como se constituíram os processos de exclusão, resistência e afirmação de minha identidade. Utilizo como metodologia a autoetnografia (Souza, 2022) e os estudos (auto)biográficos (Sousa, 2006), por entender que narrar a experiência é um ato político e epistemológico. Ao longo da pesquisa, identificou-se que, em Parintins/AM, os discursos e práticas institucionais ainda invisibilizam corpos dissidentes, reforçando a heteronormatividade e a violência simbólica no espaço escolar. Diante disso, construiu-se de forma coletiva Grupo de Estudos sobre Gênero e Sexualidade (GENS), que se consolidou como ação interventiva, promovendo rodas de conversa, escuta e acolhimento com estudantes LGBTQIAPN+. A experiência do GENS demonstra a importância de criar espaços seguros (Collins, 2016) na universidade para a troca de vivências e fortalecimento identitário, configurando-se como prática pedagógica de resistência. A pesquisa dialoga com os estudos sobre diversidade, sexualidade e educação (Foucault, 1988; Beauvoir, 1949; Nascimento, 2022) e contribui para refletir sobre o papel das instituições de ensino na garantia dos direitos humanos. Conclui-se que escrever sobre si e intervir no cotidiano são formas de enfrentamento à exclusão, reafirmando que nossos corpos e histórias são parte legítima do saber universitário e da produção científica brasileira.