Ensino de biodiversidade na educação básica: um ensaio à luz da noção de “reflexão docente” proposta por Zeichner
Teaching biodiversity in basic education: an essay in the light of the notion of “teaching reflection” proposed by Zeichner
DOI:
10.35642/rm.v7i1.877Keywords:
Diversidade Biológica, Atividade cognitiva, Sustentabilidade, Formação docenteAbstract
The educational process has subjective, objective and intersubjective faces. Comprehensive topics such as biodiversity, require the teacher to consider beyond the conceptualization, demand reflection. In this essay, based on the propositions raised by Zeichner, among other authors, four major aspects were listed that should permeate the teaching cognitive activity. Thus, it is proposed, for units, approaches on biodiversity that teachers consider in their proposals: the choice of what to address, the relationship between global and local scale, cultural aspects, etc. It was not the objective to exhaust all the possible reflections. The aim was to present crucial aspects so that the educational process, reflective, can take place in order to overcome the traditional way of seeing education.
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