Inclusive Education and the teaching learning process in Agroecology: challenges and possibilities
DOI:
https://doi.org/10.35642/rm.v9i1.1574Keywords:
Education in Agroecology, Construction of Agroecological Knowledge, Inclusion, Professional and Technological Education, Rural EducationAbstract
This study explores the intersection between Inclusive Education and the teaching of Agroecology in the Integrated Technical High School program at the Federal Institute of Paraná – Campo Largo campus. The qualitative and descriptive-analytical research is based on observations during the 2022 and 2023 academic years, focusing on the curricular components Plant Protection and Plant Production Systems I. Pedagogical practices, conducted both inside and outside the classroom, combined group and individual activities, emphasizing cognitive, sensory, and emotional experiences. Elements of inclusion were identified in tasks designed to consider students' interests, abilities, and specific needs, supported by both institutional and non-institutional resources, as well as assessment based on grading concepts and curricular flexibility. It is concluded that beyond the incidental connection between Inclusive Education and Agroecology education demonstrated by this experience, regulatory, structural, institutional, and individual efforts are necessary to ensure the fulfillment of the right to inclusion.
Downloads
References
ARAÚJO, A. F. S.; RODRIGUES, A. D. P. A importância da afetividade na relação entre professores e alunos com TDAH e TEA na rede de ensino regular de escola particular. Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação, v. 9, n. 5, p. 505–524, 2023. DOI: https://doi.org/10.51891/rease.v9i5.9696.
BORGES, E. S. C. Modelo didático de botânica para alunos com deficiência visual com ênfase no ensino de conteúdos ambientais. Revista Macambira, v. 6, n. 1, p. 1–17, 2022. DOI: https://doi.org/10.35642/rm.v6i1.711.
BRASIL. Educação profissional: indicações para a ação: a interface educação profissional/educação especial. Brasília: Ministério da Educação. Secretaria de Educação Especial, 2003. Disponível em: https://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/educ_prof.pdf. Acesso em: 11 ago. 2025.
BRASIL. Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. Brasília: MEC/SEESP, 2008. Disponível em: https://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/politica.pdf. Acesso em: 2 ago. 2025.
BRASIL. Lei nº 14.254, de 30 de novembro de 2021. Dispõe sobre o acompanhamento integral para educandos com dislexia, Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH) ou outro transtorno de aprendizagem. Diário Oficial da União: Brasília, 2021. Disponível em: http://legislacao.planalto.gov.br/legisla/legislacao.nsf/Viw_Identificacao/lei%2014.254-2021?OpenDocument. Acesso em: 11 ago. 2025.
CALDART, R. S. Educação do campo: notas para uma análise de percurso. Revista Brasileira de Educação, n. 28, p. 191–204, 2005. DOI: https://doi.org/10.1590/S1981-77462009000100003.
CALDART, R. Trabalho, agroecologia e educação politécnica nas escolas do campo. In: PIRES, J. H.; NOVAES, H. T.; MAZIN, A.; LOPES, J. (orgs.). Questão Agrária, Cooperação e Agroecologia. São Paulo: Outras Expressões, 2016. v. 3, p. 263-328.
CAMARGO, C. P. Representações sociais acerca da educação inclusiva na formação inicial de professores: um estudo com licenciandos-bolsistas Pibid de uma licenciatura em Química. 2016. 150 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Estadual Paulista (Unesp), Bauru, 2016. Disponível em https://repositorio.unesp.br/items/483fbcc3-947b-4f71-9872-24a01e181fc7. Acesso em: 13 ago. 2025.
DANTAS, S. S.; VALCÁCIO, M. A. J. Educação Inclusiva na Educação Profissional e Tecnológica: tensões e desafios. VI CONEDU - Vol. 2. Campina Grande: Realize Editora, 2020. p. 982-997. Disponível em: https://editorarealize.com.br/artigo/visualizar/65371. Acesso em: 11 ago. 2025.
FERNANDES, B. M. Educação do campo e território camponês no Brasil. In.: FERNANDES, B. M; SANTOS, C. A. Educação do campo: campo, políticas públicas e educação. Brasília: Incra, p. 39-66, 2008.
FLORES, L. M.; FELDEN, E. L. O Ensino com pesquisa no Curso de Licenciatura em Educação do Campo: relato de experiência. Revista de Ciência e Inovação, v. 2, n. 1, jul. 2017. DOI: https://doi.org/10.26669/2448-4091146.
GONÇALVES, V. M. D.; DUARTE, M. B. Inclusão na Educação Profissional e Tecnológica: avaliação do conhecimento e de práticas docentes. Educação em Foco, v. 25, n. 46, p. 335-371, 2022. DOI: DOI: https://doi.org/10.36704/eef.v25i46.5866.
INSTITUTO FEDERAL DO PARANÁ - IFPR. Resolução nº 50, de 14 de julho de 2017. Estabelece as normas de avaliação dos processos de ensino-aprendizagem no âmbito do IFPR. Curitiba, 2017. Disponível em: https://ifpr.edu.br/resolucao-no-50-de-14-de-julho-de-2017/. Acesso em: 13 ago. 2025.
INSTITUTO FEDERAL DO PARANÁ - IFPR. Projeto Pedagógico do Curso Técnico em Agroecologia. Campo Largo: IFPR, 2020. Disponível em: https://ifpr.edu.br/campo-largo/wp-content/uploads/sites/6/2021/01/PPC-Tecnico-em-Agroecologia-2020_23ago-1.pdf. Acesso em: 13 ago. 2025.
INSTITUTO FEDERAL DO PARANÁ - IFPR. Projeto Político-Pedagógico do IFPR - Campus Campo Largo. Campo Largo: IFPR, 2023. Disponível em: https://ifpr.edu.br/campo-largo/wp-content/uploads/sites/6/2024/02/PPP05122023APROVADOPELOCGPCeCODIC.pdf. Acesso em: 13 ago. 2025.
INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTATÍSTICA - IBGE. Censo Agropecuário 2017: resultados preliminares. Rio de Janeiro, 2018. Disponível em: https://sidra.ibge.gov.br/pesquisa/censo-agropecuario/censo-agropecuario-2017. Acesso em: 13 jan. 2025.
MENDES, I. B.; SILVA, L. S.; SILVA, R. L. S. Agroecologia e território camponês: desafios da formação por alternância na EFAMI. Revista Macambira, v. 8, n. 1, p. 1-20, 2024. DOI: https://doi.org/10.35642/rm.v8i1.1384.
NASCIMENTO NETO, J. R.; NASCIMENTO, J. B. M; MONTE, F. F. C. Políticas públicas e práticas inclusivas na educação profissional e tecnológica: revisão sistemática de literatura. Revista Semiárido De Visu, v. 12, n. 3, p. 1397-1411. 2024. DOI: https://doi.org/10.31416/rsdv.v12i3.823.
PAES, S. S. M.; RENK, V. E.; SIMÃO-SILVA, D. P. A inclusão de alunos com TDAH – um decênio das diretrizes de Educação Especial em Santa Catarina: um modelo de beneficência? Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação, v. 30 n. 11, 2022. 254–273. https://doi.org/10.1590/S0104-40362021002902308.
QUEIROGA, J. L. Sistemas agrários: expressão das estratégias de reprodução da agricultura familiar na diversidade da Região Metropolitana de Curitiba. In: FERREIRA, A. D. D.; BRANDENBURG, A.; CORONA, H. M. P. (org.). Do rural invisível ao rural que se reconhece: dilemas socioambientais na agricultura familiar. Curitiba: Ed. UFPR, 2012. p. 53-107.
QUEIROZ, N. M. O.; SOUZA, E. B., OLIVEIRA, R. K. M.; CARNEIRO, M. M. L. C. Jardim sensorial numa escola do campo: uma ferramenta para o ensino de ciências. Revista Macambira, v. 6, n. 1, p. e061030-e061030, 2022. DOI: https://doi.org/10.35642/rm.v6i1.713
ROBAINA, J. C.; GULARTE, C.; SOUZA, G. Ensinando ciências na escola do campo: relato de experiência. Revista da Extensão, Porto Alegre, n. 17, p. 51–57, 2019. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/index.php/revext/article/view/90784. Acesso em: 13 jan. 2025.
SILVA, C. J. R.; PACHECO, E. M. A concepção do projeto político pedagógico dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia. Revista Brasileira da Educação Profissional e Tecnológica, v. 1, n. 22, e13658, p. 1-22, 2021. Disponível em: https://doi.org/10.15628/rbept.2022.13658. Acesso em: 13 jan. 2025.
SOUSA, R. P. Educação em agroecologia: reflexões sobre a formação contra-hegemônica de camponeses no Brasil. Ciência e Cultura, v. 69, n. 2, p. 28-33, 2017. Disponível em: http://cienciaecultura.bvs.br/pdf/cic/v69n2/v69n2a11.pdf. Acesso em: 13 jan. 2025.
STAINBACK, S.; STAINBACK, W. Inclusão: um guia para educadores. Porto Alegre: Artmed, 1999.
ZONIN, W. J. Transição Agroecológica: modalidades e estágios na região metropolitana de Curitiba. 2007. Tese (Doutorado em Meio Ambiente e Desenvolvimento) – Programa de Pós-Graduação em Meio Ambiente e Desenvolvimento, Universidade Federal do Paraná, Curitiba. Disponível em: https://acervodigital.ufpr.br/handle/1884/12095?show=full. Acesso em: 13 ago. 2025.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Revista Macambira
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
