Vida no campo, currículo da cidade: dilemas formativos no Ensino Médio Integrado

Resumen

Este artigo tem como objetivo trazer reflexões acerca da expansão da Educação Profissional e Tecnológica (EPT) na Rede Federal especialmente no contexto do Instituto Federal da Paraíba (IFPB) e sua influência na formação de estudantes oriundos de áreas rurais, com foco na oferta do Ensino Médio Integrado (EMI) nos Institutos Federais (IFs). A discussão é de abordagem bibliográfica, fundamentada em autores que tratam das temáticas da EPT, currículo e das ruralidades como territórios de saberes e existência. Argumenta-se que, embora a interiorização dos IFs represente um avanço na democratização do acesso à educação, a persistência de um currículo predominantemente urbano desafia a cultura e a formação integral desses jovens, visto que um currículo de lógica urbana não apenas desconsidera os saberes, identidades e modos de vida dos estudantes do campo, mas também compromete a efetivação dos princípios formativos da própria EPT, contribuindo para a sua violência simbólica. Ao problematizar o currículo como um campo de disputas simbólicas, o artigo evidencia que a formação integral proposta pelo EMI só poderá se efetivar por meio de práticas pedagógicas contextualizadas, que valorizem a diversidade e promovam o pertencimento dos sujeitos historicamente marginalizados. Portanto, entende-se que a superação da dualidade educacional e da exclusão simbólica passa pela reconstrução curricular e pelo compromisso ético-político das instituições com a inclusão, a justiça social e a valorização das ruralidades no âmbito da EPT.