Texturas dialógicas y autonarrativas de dos profesoras del interior de Amazonas: formación académica en el PARFOR en Urucará/Amazonas

formação acadêmica no PARFOR em Urucará/Amazonas

Autores/as

  • Fernanda Priscila Alves da Silva Universidade Federal do Amazonas https://orcid.org/0000-0003-3795-3916
  • Maria Silvana Silva dos Santos Universidade Federal do Amazonas
  • Neila Anjos Marques Universidade Federal do Amazonas

DOI:

https://doi.org/10.35642/rm.v10i2.1739

Palabras clave:

Narrativas de sí, formación docente, Parfor, interior del Amazonas.

Resumen

Este artículo busca compartir las autonarrativas de dos docentes participantes de la Política Nacional de Formación Docente de Educación Básica (PARFOR) en Urucará, interior del estado de Amazonas. Con base en la comprensión de la importancia de una política educativa que garantice la formación docente en sus más diversos contextos, este texto considera la formación docente promovida por PARFOR/UFAM en el programa de Pedagogía impartido en Urucará, estado de Amazonas. En términos metodológicos y epistemológicos, esta investigación consiste en un enfoque cualitativo en Educación, considerando, sobre todo, las narrativas (auto)biográficas como fuente y método de investigación científica y un proceso de narración sobre uno mismo, los seres queridos y el propio mundo, considerando la propia trayectoria vital y educativa. Partimos de la perspectiva de la investigación (auto)biográfica, la pedagogía y la psicología crítica, utilizando las narrativas de formación docente como metodología de investigación y práctica formativa.

Descargas

Los datos de descarga aún no están disponibles.

Biografía del autor/a

  • Fernanda Priscila Alves da Silva, Universidade Federal do Amazonas

    Doutora em Educação e Contemporaneidade pelo PPGEduC/UNEB. Mestrado em Educação e Contemporaneidade pelo PPGEduC/UNEB. Mestrado em Teologia pelo PPGEST. Bacharel em Teologia pelo Centro de Ensino Superior de Teologia de Juiz de Fora. Membro e pesquisadora do Grupo de pesquisa: Educação, desigualdades e diversidades (PPGEduC/UNEB). Membro e Pesquisadora do Grupo de Estudos Família, (Auto)Biografia e Poética (FABEP), da Universidade Católica de Salvador (UCSAL). Membro e Pesquisadora do Encruzilhadas Amazônidas - Grupo Contracolonial de Pesquisa em Artes, Educação e Psicologia (EAGCPAEP).

  • Maria Silvana Silva dos Santos, Universidade Federal do Amazonas

    Licenciatura em Pedagogia pela Universidade Federal do Amazonas (UFAM).

  • Neila Anjos Marques, Universidade Federal do Amazonas

    Licenciatura em Pedagogia pela Universidade Federal do Amazonas (UFAM).

Referencias

ANDRÉ, Martli. et al. Estado da arte da formação de professores no Brasil. Educação & Sociedade, v. 20, n. 68, p. 301-309, dez. 1999. Disponível em: https://www.scielo.br/j/es/a/TJLC6dqDhsWxMMmYs8pkJJy/?format=pdf&lang=pt. Acesso em:15 jun.2025 DOI: https://doi.org/10.1590/S0101-73301999000300015

BENEVIDES, Maria Victoria. Educação em direitos humanos: de que se trata? In. BARBOSA, Raquel Lazzari Leite (Org.). Formação de Educadores: Desafios e perspectivas. São Paulo, Editora UNESP, 2003, p. 309-318).

BRANDÃO, Carlos Rodrigues. O que é educação popular. São Paulo: Brasiliense, 2006.

BRASIL. Lei n. 9.394, 20 de dezembro de 1996. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm. Acesso em: 05 nov. 2023.

BRASIL. Ministério da Educação. PARFOR: Plano Nacional de Formação de Professores da Educação Básica. Brasília; 2009.

BRASIL. Presidência da República. Decreto 7.415, de 30 de dezembro de 2010. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007- 2010/2010/decreto/d7415.htm. Acesso em:06 nov.2023.

BRASIL. Presidência da República. Decreto nº 6.755, de 29 de janeiro de 2009. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2009/decreto/d6755.htm. Acesso em: 06 nov. 2023.

CANDAU, Vera Maria. Direitos Humanos, educação e interculturalidade: as tensões entre igualdade e diferença. Revista Brasileira de Educação. Rio de Janeiro, v.13, n.37, p. 45-57, 2008. Disponível em: chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://www.scielo.br/j/rbedu/a/5szsvwMvGSVPkGnWc67BjtC/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 18 nov. 2025. DOI: https://doi.org/10.1590/S1413-24782008000100005

CANDAU, Vera Maria. PAULO, Iliana; ANDRADE, Marcelo; LUCINDA, Maria da Consolação; SACAVINO, Susana; AMORIM, Biviane. Educação em Direitos Humanos e formação de professores (as). 1 ed. São Paulo: Cortez, 2014.

CATANI, Denise Barbara. Lembrar, narrar, escrever: memória e autobiografia em história da educação em processo de formação. In: BARBOSA, Raquel Lazzari Leite (Org.). Formação de Educadores: Desafios e perspectivas. São Paulo, Editora UNESP, 2003, p. 119-130.

DEWEY, John. Vida e Educação. São Paulo: Melhoramentos, 1971.

FREIRE, Ana Maria Araújo. Inédito-viável. In: Dicionário de Paulo Freire. STRECH, Danilo; REDIN, Euclides; ZITKOSKI, Jaime (Orgs.). Belo Horizonte: Autêntica, 2008.

FREIRE, Paulo. A Importância do ato de ler. 51ª-ed. São Paulo: Cortez, 2011.

FREIRE, Paulo. Pedagogia da esperança: um reencontro com a pedagogia do oprimido. 15ª. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2008.

FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. 17ª. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987.

FREIRE, Paulo; Ishor, Ira. Medo e Ousadia: o cotidiano do professor. Rio de Janeiro: Paz & Terra, 2021.

FREIRE, Paulo. Conscientização [livro eletrônico]. Tradução Tiago José Risi Leme. São Paulo: Cortez, 2018. ePub.

GADOTTI, Moacir. Boniteza de um sonho: ensinar-e-aprender com sentido / Moacir Gadotti. -- 2. ed. -- São Paulo: Editora e Livraria Instituto Paulo Freire, 2011.

HOOKS, bell. Erguer a voz: pensar como como feminista, pensar como negra. São Paulo? Elefante, 2019.

JOSSO, Marie Christine. Experiências de vida e formação. Tradução j. Claudino e J. Ferreira. São Paulo: Cortez, 2004.

NETO, João Colares da Mota. Paulo Freire e Orlando Fals Borda na genealogia da pedagogia decolonial latino-americana. In:ABREU, Waldir Ferreira de; OLIVEIRA, Damião Bezerra (Orgs.). Pedagogias decoloniais, decolonialidade e práticas formativas na Amazônia. Curitiba: Editora CRV, 2021, p. 39-52.

NÓVOA, António. Devolver a formação de professores aos professores. Cadernos de Pesquisa em Educação - PPGE/UFES 11 Vitória, ES. a. 9, v. 18, n. 35, p. 11-22, jan./jun. 2012. Disponível em: https://periodicos.ufes.br/educacao/article/download/4927/3772/9525. Acesso em:15 jun.2025.

NÚNÉZ, Geni. Descolonizando afetos: experimentações sobre outras formas de amar. São Paulo: Planeta do Brasil, 2003.

OLIVEIRA, Karolayne Êndrea da Cruz. Um olhar sobre a formação de professores no curso de Pedagogia/PARFOR em Borba/AM: as contribuições para o desenvolvimento de uma inteligência plena. 2022. 136 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal do Amazonas, Manaus (AM), 2021.

OSOWSKI, Cecília Irene. Situações-limites. In: Dicionário de Paulo Freire. STRECH, Danilo; REDIN, Euclides; ZITKOSKI, Jaime (Orgs.). Belo Horizonte: Autêntica, 2008, p. 384-385.

PALUDO, Conceição. Educação Popular. In: Dicionário de Paulo Freire. STRECH, Danilo; REDIN, Euclides; ZITKOSKI, Jaime (Orgs.). Belo Horizonte: Autêntica, 2008.

QUÍJANO, Aníbal. Colonialidad del poder y classificación social. In: CASTRO-GÓMEZ, S.; GROSFOGUEL, R. (Orgs). El giro decolonial: reflexiones para uma diversidade epistêmica más allá del capitalismo global. Bogotá: Universidad Javeriana- Instituto Pensar, 2007, p. 93-126.

SANTOS, Antônio Bispo dos. A terra dá, a terra quer. São Paulo: Ubu Editora, 2023.

SOUZA, Elizeu Clementino de; ALMEIDA, Joselito Brito de. Memórias de educadores baiano: semelhanças e diferenças na constituição da vida na/da escola. In: SOUZA, Elizeu Clementino de; PASSEGGI, Maria da Conceição; VIVENTINI, Paula Perin (Orgs.). Pesquisa (auto)biográfica: trajetórias de formação e profissionalização. Curitiba: Editora CRV, 2013, p.41-57.

SOUZA, Elizeu Clementino de; PASSEGGI, Maria da Conceição (Orgs.). Pesquisa (auto)biográfica: cotidiano, imaginário e memória. Natal, RN: EDUFRN; São Paulo: Paulus, 2008).

Descargas

Publicado

2026-02-04

Número

Vol. 10 Núm. 2 (2026): Revista Macambira: “Sobre si, os seus e o mundo – trajetórias de famílias da roça em autoetnografias”

Sección

NÚMERO ESPECIAL: “Sobre si, os seus e o mundo – trajetórias de famílias da roça em autoetnografias”

Licencia

Derechos de autor 1969 Revista Macambira

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.

Cómo citar

Texturas dialógicas y autonarrativas de dos profesoras del interior de Amazonas: formación académica en el PARFOR en Urucará/Amazonas: formação acadêmica no PARFOR em Urucará/Amazonas. Revista Macambira, [S. l.], v. 10, n. 2, p. 1–20, 2026. DOI: 10.35642/rm.v10i2.1739. Disponível em: https://revista.lapprudes.net/RM/article/view/1739. Acesso em: 6 feb. 2026.