Levantamiento de recursos didácticos en la enseñanza de Ciencias: estudio de caso en escuelas de Buriti - Maranhão
DOI:
https://doi.org/10.35642/rm.v9i1.1487Palabras clave:
Aprendizaje significativo, Enseñanza de Ciencias, Estrategias de enseñanza, Recursos pedagógicos, Metodologías activasResumen
En la enseñanza de las Ciencias, los docentes enfrentan desafíos significativos al abordar la complejidad y diversidad de los contenidos, buscando constantemente estrategias pedagógicas eficaces para promover la comprensión y el interés de los estudiantes. Este estudio tuvo como objetivo realizar un levantamiento sobre el uso de recursos didácticos por parte de profesores de Ciencias en los últimos años de la educación primaria en el municipio de Buriti, Maranhão, con el fin de identificar los recursos más utilizados, comprender las dificultades en su aplicación y evaluar la receptividad de los alumnos en el aula. Los datos fueron recolectados en cinco escuelas en julio de 2023 mediante un cuestionario con siete preguntas abiertas y cerradas, aplicado a diez docentes tras la aprobación del Comité de Ética. El análisis se apoyó en estadística descriptiva y se fundamentó en autores como Gardner (1995), Freire (1997) y estudios recientes sobre metodologías activas. Los resultados indican que todos los profesores utilizaron herramientas didácticas variadas según el contenido, a pesar de enfrentar desafíos relacionados con la infraestructura escolar y la disponibilidad tecnológica. Se concluye que los docentes reconocen la importancia de ofrecer diversas formas de aprendizaje, respetando las particularidades de los estudiantes. A pesar de las limitaciones, el uso de recursos variados facilita la enseñanza y mejora el proceso de aprendizaje, promoviendo un mayor protagonismo estudiantil en la construcción del conocimiento.
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Referencias
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