Silencing black phenotype and epistemicide in public educational policies in Brazil
DOI:
https://doi.org/10.35642/rm.v8i1.1049Keywords:
Black Movement, Education, Black Phenotype, ColonialismAbstract
This paper discusses the relationship between post-abolitionist public policies and current public policies, through a bibliographical review, which have moved and continue to move forces towards the silencing of black phenotype in educational environments, acting on the epistemicide of black racial ethnic group and its identity. In addition, it discusses the role of black movement, in the schooling of “freed” black people at a time when educational policies did not allow access to letters and schooling. Going through strengthening actions and the insertion of topics about the fight for visibility and historical corrections, it is based on advances in the scope inherent to public educational policies, culminating in important Laws and processes for strengthening black identity. Until the arrival of the latest political and socioeconomic events in government of far-right groups who have a clear desire to silence the black movement and achievements over the time.
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