Silenciando el fenotipo negro y el epistemicidio en las políticas públicas educativas en Brasil
DOI:
https://doi.org/10.35642/rm.v8i1.1049Palabras clave:
Movimiento negro, Educación, Fenotipo negro, ColonialismoResumen
Este trabajo discute la relación entre las políticas públicas post-abolicionistas y las políticas públicas actuales, a través de una revisión bibliográfica, que han movido y siguen moviendo fuerzas hacia el silenciamiento del fenotipo negro en los ambientes educativos, actuando sobre el epistemicidio de la etnia racial negra. y su identidad, además del papel del movimiento negro, en la escolarización de los negros “liberados” en una época en la que las políticas educativas no permitían el acceso a las letras y a la escolarización. Pasando por acciones de fortalecimiento con la inserción de temas discutidos en la lucha por la visibilización y correcciones históricas con avances en el alcance inherente a las políticas públicas educativas, culminando en importantes Leyes y procesos de fortalecimiento de la identidad negra. Hasta los últimos acontecimientos políticos y socioeconómicos con la llegada al gobierno de grupos de extrema derecha que tienen una clara voluntad de silenciar al movimiento negro y los logros alcanzados a lo largo del tiempo.
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